日本教育支援協働学会

『教育支援協働学研究』Vol.6 目次

#	タイトル	著者	頁
論文
6-1	教育支援センターに通う不登校児童生徒に対するスポーツ活動支援に関わる指導員の指導意識	荻上健太郎・原祐一・松田恵示	4
6-2	学校間連携授業による聴覚障害理解―和歌山県の高等学校と特別支援学校の履修者の変容―	中西裕子・高橋眞琴	15
6-3	高等学校における通級による指導をめぐる学級担任の業務関与と情報共有の関連―通級による指導担当教員等への質問紙調査より―	森太・石倉健二	26
6-4	「総合的な探究の時間」における「指導方法の一般化」の試み―学習指導要領の3観点とSTEAM教育の4象限の活用―	森健一郎・杉本任士・藤森宏明・小湊秀子	34
6-5	へき地校での実践から見たSC活動の要素	宮尾賢子・浅井継悟	45
6-6	骨盤を覆う形状の浮き具を用いた水泳指導が児童の平泳ぎの泳動作へ及ぼす効果の検証	豊田郁豪・若吉浩二・渡邉泰典・森山進一郎	56
6-7	そり牽引走を導入した中学校体育授業が生徒の疾走能力に及ぼす影響	濵道健・直井清貴・森山進一郎・繁田進	66
研究ノート
6-8	小学校道徳科教科書に掲載される内容項目の傾向―教育課程編成と指導法改善に向けて―	青木利樹・田中亮	76
6-9	知的障害特別支援学校の専門性向上に関する組織的仕組みの予備的検討	村浦新之助	81
6-10	ある市における公立小学校から中学校への進学連携に関する研究―主に特別支援教育の側面に焦点を当てて―	大竹くるみ・奥住秀之・池田順之介	86
6-11	公立中学校における保護者の総合的な教育費負担に関する一考察―A中学校を事例として―	吉野全洋・関朋昭	91
実践報告
6-12	外部機関との協働による広報活動への関わりが教員養成大学の学生に与える影響―公式ウェブマガジンedumottoにおける教育関連イベントを通じた取り組みの実践報告―	荻上健太郎・石川智治・居倉優菜・加藤桂子	99
6-13	大学と附属中学校の協働による探究カリキュラム開発と大学教員による授業支援	奥平理・森健一郎・渋谷一典・黒田諭・杉本任士	105
6-14	地域特性と教育環境を体験するインターンシッププログラムの開発―「ハイサイ・ウチナーインターンシップ」の取組―	田嶌大樹	113
6-15	特別支援学校における自閉症スペクトラム障害児への人や物への関わりを大切にした遊びのやりとり―発達の視点を重視した教員間での話し合いを通じて―	藤澤憲	119
6-16	大学生野球未熟練者におけるパラボリックスロードリルが制球力に及ぼす影響	橋本翔・豊田郁豪・大沼勇人	125
6-17	中国の上海市における美術館と社区の協働の取り組み―上海の「芸術社区」プロジェクトにおけるコミュニティガバナンスの実践に着目して―	詹瞻	131
6-18	「アルムナイネットワーク」を活用した総合的な探究の時間	清水雄太	142
6-19	重度知的障害を伴う自閉症スペクトラム児への質問と応答「どこ・ここ・はい・いいえ」の指導―刺激数を絞り込んだ離散試行型指導の効果―	河村優詞	148
課題提起～現場からの声～
6-20	小学校の通常の学級における病気療養児の長期欠席を予防するための取り組み─令和4年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査より─	田中亮	155
6-21	農業高校の教職員を支える農場管理支援員	石井巧	156
6-22	障害の重い子どもの教科授業について考える	藤澤憲	157
6-23	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜多文化共生、教育行政、ソーシャルワークグループ＞東京学芸大学における教育実習と教員志望の関連性に関する考察	小泉玲雄・杉本万由・西村恵・友成久恵・久次宏太朗	158
6-24	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯スポーツ１グループ＞運動部部活動指導における外部指導員の活用に関する調査研究─外部指導員と生徒に対するアンケート調査から─	大芝健人・川上真輝・杉田渚颯・奈良歩夢	160
6-25	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯スポーツ２グループ＞視覚障害者がスポーツを実施する上での課題に関する研究	橋本翔・穂苅康人・山村涼乃・羅忠贇	162
6-26	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯学習グループ＞持続可能な社会教育活動のためのコーディネート機能のあり方についての考察	加藤聖也・陳一萌・外松誠紀・中泉理奈	164
6-27	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯学習・文化遺産グループ＞教員志望の大学生における学校と地域の連携・協働の意識に関する研究	西村拓真・本間匠・近藤花子・林忻	166
6-28	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜表現教育・デザイングループ＞「協働」における立場の対等性の担保に関する対話と実践から―ワークショップに含まれる指導的立場と対等の対立―	浦井歌音・斎木柊志・先田圭吾・中井晴菜・山内佑輔	168

『教育支援協働学研究』Vol.5 目次

#	タイトル	著者	頁
論文
5-1	共に学び合う障害のある子どもの地域でのワンストップ型発達支援を目指して―滋賀県K会の取り組みを手がかりに―	山﨑真義・高橋眞琴	4
5-2	臨床動作法におけるビデオ録画を活用した数量化データ分析の一手法―教育支援協働を目指した質的データと量的データの必要性に着目して―	藤澤憲	14
5-3	高等学校における福祉的支援の定着過程―教員と学校配置型スクールソーシャルワーカーの協働に着目して―	藤本啓寛	24
5-4	運動部活動地域移行事業による中学生のスポーツへの動機づけの変化	神力亮太	33
5-5	高校生の奨学金に関する認知が進路意識に及ぼす影響	藤森宏明	41
5-6	自然体験活動レジリエンス測定尺度の作成とプログラムによる教育効果の検証―青少年教育施設による防災教育プログラム開発の事例から―	山田亮・野村華純・本村明夏	49
研究ノート
5-7	知的障害特別支援教育教員の専門性向上に関する研究―準専門性をもつ校内教員による手続きに焦点を当てて―	村浦新之助	59
5-8	学校内「教室外登校」現場におけるＩＣＴツールの活用について―不登校児童生徒の学習支援に関する一考察―	森敬之・森崎晃	65
5-9	部活動指導員制度の成立過程の分析―中央教育審議会と政府の私的諮問機関の関連性―	齋藤光・神谷拓	71
5-10	小学校の外国語活動・外国語科を担当する教員の英語教育の専門性―学級担任教員と英語専科教員の比較から―	池田順之介	77
5-11	「特別の教科道徳」における発達障害のある児童生徒への配慮・支援の在り方―都道府県教育委員会・政令指定都市教育委員会ホームページ調査より―	青木利樹	83
5-12	月経周期における安静時体温と最大無酸素性パフォーマンスに関する研究	中村莉緒・大山睦子・松生香里	88
実践報告
5-13	新型コロナウイルス感染拡大下における一つの知的障害特別支援学校教育実習の現状	岩本悠希・奥住秀之	94
5-14	考えることを促す学習課題：大学健康関連講義科目における双方向性を重視したオンライン授業のデザイン	志村広子・久保田浩史・森山進一郎	99
課題研究
5-15	「チーム学校」と教員・教育支援人材養成に関する研究＜第１報＞「チーム学校」政策下における教員・教育支援人材養成に関する研究動向と今後の課題	加瀬進・山本寛子	105
課題提起～現場からの声～
5-16	学校看護師の配置に関する動向と通常の学級における支援の実際	田中亮	114
5-17	理科観察実験アシスタントによる理科教育支援	石井巧・秋吉博之	115
5-18	STEAM教育において必要となる支援	金子嘉宏	116
5-19	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜教育行政グループ＞教員の魅力の逆説的考察―教員を選ばなかったものへのインタビューを通して―	榎本圭佑・許亦昴・篠原陽人・隋欣・鈴木眞理・包文峰・李澤𡸳	118
5-20	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜デザイン・ソーシャルグループ＞公立学校における学校と社会の連携についての一考察	阿部真弥・井上一星・田雨・前田彩世・山本寛子・横籔春	120
5-21	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯学習グループ＞地域での子育て・子育ちが親子関係にもたらす肯定的な変化について―アフタースクール放課後まほらboを事例として―	榎本康太・大島菜々子・姜春宇・千野たみ・張啓超傑・張雨薇	122
5-22	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯教育・文化遺産グループ＞教職課程段階での博学連携に対する意識調査―博物館の未来へ向けての提言―	鈴木琴那・小島花瑠・松尾柚来・渡邉弘	124
5-23	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜表現・多文化・アートグループ＞地域の子どもに向けた芸術イベントの主催について―今後地域で行う芸術活動が継続、繁栄するために必要なこと―	後藤有紗・江尻達哉・姫野花菜・宋志誠	126
5-24	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯スポーツグループ＞地域運動会に関する調査研究―地域のスポーツイベントの現状からこれからの地域スポーツの在り方を考える―	佐藤有里・杉田真紀・富沢恭子・豊田琢人・中林由紀子・濵道健	128

『教育支援協働学研究』Vol.4 目次

#	タイトル	著者	頁
論文
4-1	地域課題に寄り添う実習教育による総合的人間力の育成―臨床的なアプローチに焦点を当てて―	齋藤征人・佐藤香織	4
4-2	オンラインキャンプ体験によって参加者に想起された認識―気づき・想い等―とは何か―コロナ禍での制限された教育支援活動（CSR）にみるケース・スタディ―	小森伸一	12
4-3	フィットネスクラブで子どもに運動指導を行うインストラクターの意識に関する研究―教育支援者としての視点に着目して―	鈴木聡	30
4-4	生徒の上演を成立させる観客のまなざし―渡部淳『教育における演劇的知』における上演のアポリア―	花家彩子	46
4-5	自宅周辺でのウォーキングの実践を促す双方向型オンライン運動プログラムの開発―大学の体育実技の履修者を対象とした実行可能性の検討―	志村広子・久保田浩史・森山進一郎	57
4-6	小学校高学年の子どもの意味世界の経験化に関する研究―体育における地域との連携・協働を進める視点として―	山内朋也	69
研究ノート
4-7	新入生支援授業である初年次教育にチームアプローチをどう取り入れられるか―A.S.E・イニシアチブゲームの活用に着目した実践と理論―	小森伸一	79
実践報告
4-8	中学校３年生を対象とした総合的な学習の時間におけるプレゼン改善のための授業―附属中学校における大学教員による授業支援―	杉本任士	86
4-9	外部専門家との連携による特別支援教育教員の専門性向上に関する研究―企業等のコンサルテーションに焦点をあてて―	村浦新之助	94
4-10	施設連携教員を中心とした小学校と児童養護施設との連携・協働―学習指導・心理的支援を通した児童理解に向けて―	田中亮	101
4-11	大学派遣研究員による教育支援	小林拓哉	106
4-12	大学水泳授業における体育理論学習の検討：古橋廣之進を題材として	目黒拓也・金沢翔一・森山進一郎	112
4-13	エクササイズの実施方法の違いが子どものバランス能力に及ぼす影響―体つくり運動の授業における実践から―	塩多雅矢・大橋敏也・森山進一郎・鈴木聡	118
4-14	運動能力、社会性ならびに自ら考える力の育成を意図した運動遊びが幼児の心理的側面に及ぼす影響	小林葵衣・塩多雅矢・森山進一郎	125
課題提起～現場からの声～
4-15	図工科専科教員の育児休暇取得プロセス―業務継続のための引き継ぎ方法の研究―	鳥海良太	132
4-16	小学校の外国語活動・外国語科における連携・協働と特別支援教育	池田順之介	134
4-17	STEAM教育における指導者の課題	金子嘉宏	136
4-18	コロナ禍での災害復興支援における「コモンプレイス型副業」―人吉市での実践から―	荻上健太郎	138
4-19	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜教育行政グループ＞教員の魅力「発信」に関する行政と教員養成大学間の比較研究	近江屋篤史・上山大器・田﨑智憲・劉瑶	140
4-20	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜ソーシャルワークグループ＞高等学校における不登校の実情に関する一考察―小・中学校との比較を通して―	尾花涼・ボロシュペトラ・宮﨑由梨	142
4-21	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯教育１グループ＞若年無業者への支援―｢社会的経験｣や｢社会や人とのつながり｣をどのように支援しうるのか―	渡部岳・東山絵実・樋口悠太・蔡佳鑫・寺谷明理	144
4-22	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯教育２グループ＞不登校支援専門とした公立学校ついての調査研究―岐阜市草潤中学校を例に―	栗田由菜・片山千春・宮里和希・趙一霖・劉天潤	146
4-23	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜表現教育等グループ＞公共施設における芸術間協働―世田谷文学館の活動調査・考察―	王悦・張馥麟・西田真菜・畑田麻衣子	148
4-24	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯スポーツグループ＞スポーツ指導者の職業的地位の向上に関する研究	中島翔平・中川原知波・岡野隼也・佐々木大智・髙井悠登	150

『教育支援協働学研究』Vol.3 目次

#	タイトル	著者	頁
論文
3-1	企業の教育支援活動としての組織キャンプ体験が育む「生きる力」の検証―小学校高学年生を対象にした5年間のIKR調査にもとづいて―	小森伸一	4
3-2	教師が発する言葉に対する授業参観者の気づきを記録・閲覧できるシステムの開発	保浦良太・加藤直樹	24
3-3	多職種連携による教師の変容	小林拓哉	36
3-4	子どもの遊びにかかわる放課後児童支援員の意識に関する基礎的研究―首都圏の放課後児童クラブの事例を中心に―	田嶌大樹	45
3-5	ロッククライミング活動における支援の相違によって生じる理解や認識についての研究―大学生を対象としたテキストマイニング分析にもとづいて―	小池太・小森伸一・津山ゆり・蛭間龍矢	56
3-6	ソーシャルベンチャーによる官民協働の不登校生の居場所づくりの特質―＜界＞における関与者間の関係構造の変容に着目して―	竹中烈	68
3-7	発達障害のある大学生の就労支援の実態と課題に関する研究	横山瑞季・加瀬進	81
3-8	多感覚環境「スヌーズレンルーム」の活用事例に関する研究―オランダ・スウエーデン・イギリスにおける取組を手がかりに―	橋本敦子・加瀬進	90
実践報告
3-9	大学１年生を対象としたエアロビックダンスのライブ型オンライン授業の実践報告	志村広子・久保田浩史・森山進一郎	100
3-10	体育系学部に所属する大学生における新型コロナウイルスによる運動・スポーツへの影響に関する調査	橋本恒・中谷エイ氣	110
課題提起～現場からの声～
3-11	「わかった」の伴う学び直し機会を―学習支援の現場における、授業動画機能を備えたEdTech 教材の活用―	森崎晃	123
3-12	小学校の道徳科における連携・協働の重要性と特別支援教育	青木利樹	126
3-13	小学校の通常の学級における疾病を有する児童の支援と連携・協働	田中亮	128
3-14	フィールド研究での学び	佐藤志紀・森山進一郎	130
3-15	より多くの人が理解でき実践できる走動作獲得プログラムの開発	中島翔平・森山進一郎	132
3-16	「おとな食堂」だった「こども食堂」―これまでとこれから―	神谷康弘	134
3-17	「好き」が交錯するワーケーション×総合的な学習の時間	金子嘉宏	136
3-18	大学院修士課程における「協働」の学び―東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ―	加瀬進・君塚仁彦	139
3-19	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜教育行政グループ＞２つの側面からみる「チーム学校」政策とその財政的課題	後藤花奈江・塩谷理紗・綱島陸登・布施野寛鯛・麦銘瑶・村岡瑞妃・楊路琪	140
3-20	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯教育１グループ＞コミュニティがもつ防災教育への可能性―川崎市の識字学級における防災への取り組み事例から―	LEE MINJEONG・郡司健太郎・小島俊介・後藤範子・下八重航大	142
3-21	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯教育２グループ＞社会教育施設は教育格差解消にどのような影響を与えているのか？	友永和希・根本裕美・矢田亜彩美・山崎佳菜子・吉田康太	144
3-22	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜生涯スポーツグループ＞子どもの体力向上に向けた取り組みの提案	原裕昭・佐藤志紀・橋本陽貴・吉田京平・吉本朝香	147
3-23	東京学芸大学大学院・「教育ネットワーク論」のチャレンジ＜ソーシャルワーク・表現教育・アートグループ＞表現教育における他者受容と承認に関する実践事例の検討	菊池善行・黒田祥太・小橋川貴光・田中千紗子・豊岡沙羅・星可奈	149
3-24	オンデマンド型語学授業を支える発音添削システムの開発と活用	木村守	151

『教育支援協働学研究』Vol.2 目次

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論文
2-1	初歩的なアーティスティックスイミングの実践が児童の心理的側面および泳技能に及ぼす影響	生方みちか・森山進一郎・田嶌大樹	4
2-2	教育支援･協働と大学の教員養成カリキュラムの課題―“「チーム学校」体制に応じた教育者養成におけるカリキュラムに関する調査”の分析結果を手がかりに―	腰越滋	16
2-3	教育支援センターにおけるスポーツ実施状況と支援体制	原祐一・松田恵示	25
2-4	運動部活動に所属する高校生の保護者のニーズから考える指導者像	塩多雅矢・藤澤健幸・久保田浩史・森山進一郎	34
実践報告
2-5	大学の体育実技における護身術を取り入れた授業の実践報告	石川美久・谷川哲朗・橋本恒・林洋輔・太田順康	48
2-6	公益財団法人ブルーシー・アンド・グリーンランド財団と国立大学法人東京学芸大学による共催事業「学習＆マリンスポーツ体験教室」の実践報告〜教育・体験格差の是正を目指して〜	森山進一郎・豊田郁豪・速水舞・田嶌大樹	56
課題提起～現場からの声
2-7	～大学図書館から協働を考える～ Möbius Open Library 紹介～	高橋菜奈子	66
2-8	港区地域こぞって子育て懇談会〜子育て当事者の課題から生まれた「行政・学校・地域、こぞって子育て」の取り組み〜	中島佳世	68
2-9	鯨と海の科学館での復旧作業を通して	長嶋咲穂・玉井由梨華・永田もも	70
2-10	修士課程における拡張型学習（フィールド研究）の実践について	金子嘉宏	72
2-11	小学校における体育学習及び運動プログラム実施を支援するシステム開発	鈴木真央・内田真生子・佐久間未波・松田一輝・鈴木聡	75
2-12	ラオスで学校保健を学ぶエコヘルス・スタディツアー	朝倉隆司	78
特集
2-13	日本教育支援協働学会第１回研究大会・シンポジウム報告小学校展覧会「●▲■、おもいのかたち―みえないものをみる―」を創る―公立美術館、地域住民による子どもたちへの教育支援―Ⅰ シンポジウム開催の経緯	君塚仁彦	80
2-14	日本教育支援協働学会第１回研究大会・シンポジウム報告小学校展覧会「●▲■、おもいのかたち―みえないものをみる―」を創る―公立美術館、地域住民による子どもたちへの教育支援―Ⅱ 複雑に絡み合い、つながり合う地域拠点としての美術館―世田谷美術館の事例	東谷千恵子	83
2-15	日本教育支援協働学会第１回研究大会・シンポジウム報告小学校展覧会「●▲■、おもいのかたち―みえないものをみる―」を創る―公立美術館、地域住民による子どもたちへの教育支援―Ⅲ “展覧会”に込めた意図と展開	船本直史	91

『教育支援協働学研究』Vol.1 目次

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論文
1-1	学校教育、家庭教育、社会教育の関係構造に関する今日的状況―困難な家庭状況にある子供たちを取り巻く教育環境に着目して―	入江優子	4
1-2	医療領域における多職種連携教育(IPE)の教育領域への転用可能性	荊木まき子・森田英嗣	18
実践報告
1-3	地域カリキュラムとしてのスタートカリキュラム編成における成果と課題	八釼明美	32
1-4	ヒューストンでの宇宙教育実践報告～SEEC2018を通して～	高橋雅子	42
1-5	学校のチーム力向上と教員間コミュニケーションに関する実践的研究～小学校での教員による協働活動を例に～	鳥海良太	48
1-6	特別支援教育における多職種協働とスクールソーシャルワーク実践について	山中徹二	59
1-7	学校を基点とする教育コミュニティづくりの実践～コミュニティ・スクールを導入した地域とともにある学校づくり～	玉利勇二	69
課題提起～現場からの声
1-8	おいしいとんかつを作れるのは誰か？～「問題」と「課題」と「発見」と「解決」～	金子嘉宏	74
1-9	地域人材を教育の担い手に～岐阜市の母たちが作る民間学童保育ヒトノネの実践～	篠田花子	76
1-10	幼保園と児童発達支援の連携	小林拓哉	78
1-11	子どもの貧困と機会の確保について	枡谷礼路	80
1-12	日本中の子どもたちを英語ペラペラにしたい！	山中裕人	82

『教育支援協働学研究』Vol.0 目次

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0-1	学会設立の理念と趣意	松田恵示・加瀬進	4
特集『教育支援協働学』の構築へ向けて
0-2	教育協働人材―教育協働学科における教育協働人材の育成をとおして	新崎国広	8
0-3	教育支援・教育協働と社会教育	中山弘之	12
0-4	心理職における教育現場での支援と協働	佐藤由佳利	15
0-5	授業における学びの充実を支えるチームアプローチの可能性	大澤克美	18
0-6	教育支援協働と教育の情報化	加藤直樹	21
0-7	芸術は教育支援にどのように関われるのか	高尾隆	25
0-8	協働を支える社会教育・生涯学習	倉持伸江・柴田彩千子	29
0-9	体育授業と運動部活動における教育支援・協働への所感	奥村基生	33
0-10	フィールドワーク教育の可能性：< 支援> から< 協働> へ	小西公大	37
0-11	教育ネットワークにおける教育支援協働従事者・学の立ち位置〜医療ネットワーク（保健医療福祉の連携協働、統合）から学ぶ	露木信介	41
調査報告
0-12	子どもたちが、自分と向き合い、他者と対話し、社会とつながる教育に向けて―教育と探求社／ティーチャーズ・イニシアティブの挑戦	佐藤由佳利	45
0-13	地域住民による自然体験学習会における児童･生徒・大人の学び―第12回無垢島自然体験学習会の参加者の感想文の記述分析を中心に	中西史	49
論文
0-14	学校を核とした教育コミュニティの形成プロセスに関する研究―岩手県大槌町における「ふるさと科」を核にしたコミュニティ・スクールの立上げを事例として	入江優子	58